您现在的位置:首页 >幼小衔接
浅谈幼儿劳动意识和技能的培养
2015/11/16 9:00:00

 

随着人们生活水平的提高以及家庭结构的变化,很多人忽视了从小对孩子进行劳动意识和技能的培养。有的甚至认为孩子小只要吃饱穿暖就行了,劳动是大人的事儿。前苏联教育学家马卡连柯曾指出:“一切都替代孩子为孩子做好一切,这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”而作为教师,我们都知道培养幼儿爱劳动的习惯是幼儿本身发展的需要,只要方法和内容合适,是可行的,同时也是必要的。劳动对于锻炼孩子意志,陶冶情操、塑造品格有重要意义,所以,幼小衔接班的生活教育要关注幼儿的劳动意识和技能的培养,帮助幼儿掌握简单的劳动技能,培养幼儿不怕吃苦、热爱劳动的良好品质。

幼儿在幼小衔接班中的劳动主要是指:在日常生活中,通过具体的操作练习,让幼儿从生活中最熟悉的基本事物中,完成他们力所能及的事情。主要包括洗手帕、擦桌子、扫地、穿脱衣服、整理物品、照顾动植物等。幼儿可以通过这些活动认识自己和周围的关系,培养幼儿的独立生活意识和独立生活能力,继而进一步帮助孩子产生帮助别人和照顾环境的意愿,使幼儿养成热爱劳动的好习惯。

1.洗手帕

洗手帕这一生活活动可以很好的发展幼儿的精细动作,满足幼儿与生俱来的动手操作欲望在幼儿洗手帕技能培养方面,我们应该做到:

(1)树立正确的观念,放手让幼儿去做。不能因为幼儿爱玩水、洗不干净、打湿衣服等因素,就代替幼儿去洗手帕。应该让幼儿知道自己的事情自己做,培养幼儿自主意识,让幼儿养成讲卫生、爱劳动的良好行为习惯。

(2)充分尊重幼儿,适时引导。幼儿年龄小,活泼好动,劳动目的性不强,往往把劳动与游戏相混淆。所以,洗手帕对幼儿来说更多的是追求一种过程,而不是洗干净手帕这一结果,所以我们要鼓励幼儿探索的过程,并适时引导,交给幼儿专注地方法,提高幼儿做事情的效率。

(3)详细示范洗手帕的步骤。在洗手帕的过程中,成人可以示范洗手帕的正确步骤:卷袖子—浸泡—打肥皂—清洗—拧干—抖平—晒干,让孩子去模仿、学习,启发幼儿体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作,使幼儿在理解的基础上掌握动作要领。 

 

(4)家园共育,通过和家长合作的形式提高幼儿的洗手帕技能。在家庭中,家长可以提供更多的机会,给幼儿准备好水、肥皂、盆子等材料,让幼儿自己去操作,让幼儿在反复操作中形成良好的习惯。 

2.擦洗桌椅

对于幼儿来说,擦洗桌椅既可以促进幼儿肌肉动作的发展,又能培养幼儿的自理能力及讲究卫生的习惯,幼儿通过擦洗桌椅可以感受桌椅表面的干净程度与不同擦洗方法之间的关系,教师还可利用这一机会,展开科学活动,培养幼儿观察、探究、操作等能力。

(1)在日常生活中,提供机会让幼儿进行桌椅擦洗。桌椅擦洗技能的培养重点是让幼儿在生活中能很好的保持卫生,所以教师可以适当的安排幼儿值日,让幼儿在擦洗桌椅的过程中体验到快乐。

(2)开展丰富的主题教学活动,围绕“桌椅”开展一系列活动,例如:《抢椅子》的体育游戏,《给桌椅洗洗澡》社会活动,《有趣的大桌子》、《椅子和抹布》语言活动、《好玩的椅子》音乐活动等等,通过领域渗透,让幼儿在潜移默化中习得经验。

(3)根据年龄特征,对幼儿进行不同程度的擦洗技能培养。教师可以适当的引导幼儿参与到桌椅擦洗过程中来掌握正确的方法,重点鼓励幼儿养成良好的习惯。

(4)教给幼儿正确的方法,教师首先做到正确示范,教给幼儿擦洗桌椅的步骤:取水倒入盆内——把海绵侵湿,先擦一遍桌椅——倒适当的清洁剂在海绵上——以花园的方式在桌面刷洗——海绵放入水中清洗——再用海绵从左到右,从上到下的方式擦拭桌面,重复几遍。在擦洗过程中,教师要提示幼儿细心地把桌椅的每个角落都要擦干净抹完桌椅后按指定位置放好抹布。

3.整理物品

    整理物品是幼儿日常行为中良好习惯培养中非常重要的内容,我们应该从小培养幼儿整理物品的习惯,让幼儿掌握整理物品习惯的方法以及好的整理习惯,让幼儿更好的进行自我管理与自我服务。整理物品在幼小衔接班比较常见的就是整理玩具、床铺、衣物等。

(1)教师可以参照“5S”管理体系对物品进行系统的管理。培养幼儿的规则意识,让幼儿知道整理物品的重要性,知道物品用完后要归位,从小养成自我管理意识。教师可通过表扬、树立榜样等方式让幼儿明确应该怎样做。

(2)创造有秩序的环境,让幼儿通过环境的隐性教育进行整理物品。教师应保持教室内摆放的物品整齐有序,区域活动中的玩具分类摆放且有固定位置,幼儿常用物品按标志摆放,让幼儿在潜移默化中受到环境的熏陶。

(3)教师要多开展常规教育活动,让幼儿在日常生活中进行物品的整理,如教师可开展《叠衣服》、《自己的事情自己做》、《我把玩具送回“家”》等活动,让幼儿掌握自我服务的技能。

(4)家园共育,家长在家庭中也要培养幼儿良好的生活习惯,知道从哪里拿的放回哪里去,自己叠被子、衣物,能够很好的进行生活自理。

总之,幼儿日常劳动意识和技能的培养看起来很简单,但其中却蕴含着多种教育因素。积极提高幼儿的劳动意识、培养幼儿的劳动技能是幼儿面对未来生活、工作和社会的关键,因而,作为教师我们应该全方位、多层面地开发幼儿的劳动潜能,开辟多种途径对幼儿进行劳动技能的培养,这样才能为幼儿未来全面发展奠定坚实的基础。                                                                                                   

    培训部  张凌云